Soy catedrático de la Universidad Nacional (Costa Rica), donde ejerzo como docente e investigador en la División de Educología del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) desde 2004. Poseo una formación en matemática y educación: licenciado en Enseñanza de la Matemática con Summa Cum Laude por la UNA, magíster en Administración Educativa por la UCR, máster en Investigación e Innovación Educativa y doctor en Currículo y Formación del Profesorado por la Universidad de Granada, España. Mi trayectoria combina experiencia práctica en secundaria pública con investigación en entornos personales de aprendizaje, autorregulación, innovación curricular, neuroeducación e inteligencia artificial aplicada a la pedagogía. Actualmente, participo activamente en procesos de acreditaciones institucionales, análisis de planes de estudio y proyectos que fortalecen el pensamiento crítico y el desarrollo humano integral en la educación superior costarricense.

Mi producción académica se caracteriza por un enfoque riguroso y reflexivo: decenas de publicaciones indexadas, capítulos en libros colectivos y revisiones para revistas especializadas. Trabajo temas como la autoeficacia docente, el liderazgo distribuido y el uso ético de tecnologías emergentes en contextos educativos reales, siempre desde una perspectiva que integra evidencia empírica con principios éticos fundamentados. Valoro la confrontación de perspectivas diversas y soy crítico ante la homogenización ideológica o metodológica; defiendo la autonomía de pensamiento y la pluralidad como condiciones esenciales para la universidad pública. Mi estilo de comunicación es formal, estructurado y argumentativo, tiendo a brindar recomendaciones constructivas como una expresión de caridad humana, asumiendo el riesgo de ser incomprendido.

Filosóficamente, me posiciono en un realismo moderno y humanista crítico. Cuestiono suposiciones universalistas, ya sea en pedagogía, políticas de equidad o modelos de gobernanza, y promuevo un pensamiento sistémico, lógico y ético que evita sesgos y privilegia la libertad intelectual. En el ámbito pedagógico mi principal influencia es la escuela socio-cognitiva, abogo por una formación docente inclusiva, contextualizada y transformadora, que integre autorregulación, metacognición y tecnologías emergentes sin sacrificar estándares de excelencia ni pluralidad de enfoques. Mi compromiso institucional se traduce en una defensa equilibrada de la inclusión educativa y el mérito académico, siempre con respeto a las diversidades, la autonomía universitaria y la libertad de cátedra.

La matemática acompaña mi reflexión como lenguaje de precisión y estructura. Cada concepto y análisis se nutre de la lógica rigurosa y del razonamiento abstracto, permitiéndome explorar patrones, relaciones y conexiones invisibles entre ideas, y aplicarlos a la filosofía, la escritura y la creatividad.